Review 16

PROMOTING LESSON STUDY AS ONE

OF THE WAYS FOR MATHEMATICS TEACHERS PROFESSIONAL

DEVELOPMENT IN INDONESIA: The Reflection on Japanese Good Practice of

Mathematics Teaching Through VTR, 2002-2005

Paper to be presented at:

APEC INTERNATIONL SYMPOSIUM ON GOOD PRACTICE FOR TAECHING AND

LEARNING MATHEMATICS THROUGH LESSON STUDY

14 – 17 June 2006

Khon Kaen University, Thailand

By

Marsigit,

Faculty of Mathematics and Science,

the State University of Yogyakarta, Indonesia

Review oleh: Felisitas Sayekti Purnama U (09301241007)
Pendidikan Matematika Subsidi 2009 di Universitas Negeri Yogyakarta
(http://felisitassayekti.blogspot.com)

VTR (Video Tape Recorder) untuk  pembelajaran Matematika memiliki beberapa manfaat sebagai: ringkasan pendek dari pelajaran dengan penekanan pada masalah-masalah utama dalam pelajaran, komponen utama kejadian di kelas, dan kemungkinan masalah untuk diskusi dan refleksi dengan guru. Lesson Study dibagi menjadi tiga bagian: perencanaan pelajaran, observasi, dan, diskusi dan refleksi. Guru di Indonesia dapat mengamati pembelajaran yang berbeda dari negara lain (Jepang) melalui VTR.

Jepang menerapkan VTR untuk pembelajaran mereka. Para guru terpilih mengikuti kegiatan lokakarya untuk membahas mengenai penggunaan VTR dalam pembelajaran Matematika. Dari tujuh kegiatan lokakarya, ada 440 peserta yang mengamati VTR dan memberikan input. Peserta merefleksikan konteks mengajar matematika di Jepang melalui VTR dianggap baik dan berguna untuk guru. Para guru perlu mensosialisasikannya ke kabupaten lain agar lebih banyak guru mempelajarinya. Mereka merasa pengajaran dalam VTR adalah model yang baik dan dapat diterapkan dalam konteks Indonesia tetapi tidak mudah untuk menerapkannya. Kendala-kendalanya meliputi: rencana pelajaran, lembar kerja siswa, kompetensi siswa, kesiapan siswa, fasilitas dan peralatan pendidikan, metodologi pengajaran, alokasi waktu, jumlah siswa, dan penganggaran. Guru perlu meningkatkan rencana pelajaran dan lembar kerja siswa.

Para guru berharap bahwa sekolah-sekolah dan pemerintah mendukung pengembangan profesional mereka termasuk kesempatan untuk mendapatkan pelatihan, berpartisipasi dalam konferensi, dan berpartisipasi dalam klub guru.

Para guru merasa bahwa di klub guru mereka mampu membahas dan mengembangkan rencana pelajaran dan lembar kerja siswa. Guru menyarankan program profesional bahwa pembangunan harus didasarkan pada kebutuhan guru. Mereka pun berharap sekolah mengadakan fasilitas pendidikan dan pemerintah meningkatkan gaji mereka.