Review 25

DEVELOPING MATHEMATICS CURRICULUM

FOR JUNIOR HIGH SCHOOL IN INDONESIA

By

Marsigit

Faculty of Mathematics and Science, the State University of Yogyakarta, Indonesia

Review oleh: Felisitas Sayekti Purnama U (09301241007)
Pendidikan Matematika Subsidi 2009 di Universitas Negeri Yogyakarta
(http://felisitassayekti.blogspot.com)

Upaya untuk meningkatkan pendidikan matematika di Indonesia meliputi kerjasama untuk melaksanakan kegiatan piloting mengajar matematika di sekolah menengah pertama di beberapa negara. Hasil kegiatan piloting bahwa untuk meningkatkan pengajaran matematika dan sains di Indonesia perlu: mengimplementasikan kurikulum yang lebih cocok yaitu lebih sederhana dan fleksibel, mendefinisikan peran guru yaitu guru harus memfasilitasi siswa belajar, mendefinisikan kembali peran kepala sekolah, mendefinisikan kembali peran sekolah, mendefinisikan peran pengawas, peningkatan otonomi guru dalam mencoba menerapkan inovasi dalam mengajar matematika dan ilmu pengetahuan dan pembelajaran, dan mempromosikan kolaborasi yang lebih baik antara sekolah dan universitas; komunikasi antara dosen dan guru harus ditingkatkan melalui penelitian tindakan kolaboratif dan bertukar pengalaman melalui seminar dan lokakarya.

Kegiatan matematika harus dipilih dengan cermat sehingga anak-anak membentuk konsep, mengembangkan keterampilan, mempelajari fakta-fakta dan memperoleh strategi untuk menyelidiki dan memecahkan masalah. Matematika adalah mencari pola dan hubungan; matematika adalah aktivitas kreatif, yang melibatkan imajinasi, intuisi dan penemuan; matematika adalah cara pemecahan masalah; dan matematika merupakan sarana mengkomunikasikan informasi atau ide-ide.

Standar Kompetensi Nasional Matematika untuk Sekolah Menengeah Pertama meliputi: Bilangan, Pengukuran dan Geometri, Probabilitas dan Statistik, seta Aljabar. Usulan Kurikulum Nasional Matematika SMP terdiri dari topik-topik berikut: Bilangan Bulat, Aljabar dan Aritmatika Sosial, Persamaan linear satu variabel, Proporsi, Garis dan Sudut, Bentuk Tiga Dimensi, Himpunan, Faktorisasi aljabar, Teorema Pythagoras, Baris Segitiga, Lingkaran, Fungsi, Persamaan garis lurus, Sistem Persamaan Linear dengan Dua variabel, Statistik dan Probabilitas, Eksponen negatif, Logaritma, Persamaan Kuadrat, dan Pola Bilangan.

Guru perlu mengevaluasi kekuatan dan kelemahan dari pendekatan yang berbeda dalam rangka untuk membuat pilihan informasi dan siap untuk belajar keterampilan baru dalam pembelajaran matematika demi kepentingan pengajaran yang efektif. Guru harus mampu untuk menanggapi masing-masing anak sebagai kebutuhan yang diidentifikasi karena pengalaman kurikuler yang relevan dan keterampilan anak-anak sangat bervariasi dan mereka membutuhkan posisi yang lebih baik untuk memanfaatkan layanan dukungan untuk meningkatkan praktik kelas. Pengelolaan berbagai layanan dukungan harus tersedia untuk memaksimalkan efeknya dalam membantu guru untuk bekerja menuju praktek yang baik dan untuk menerapkan kurikulum yang baru.