Review 29

Developing ICT for Primary and Secondary Mathematics Teacher

Professional Development: The Use of VTR in Lesson Study

Marsigit

Faculty of Mathematics and Science, the State University of Yogyakarta,

Indonesia

Review oleh: Felisitas Sayekti Purnama U (09301241007)
Pendidikan Matematika Subsidi 2009 di Universitas Negeri Yogyakarta
(http://felisitassayekti.blogspot.com)

                                          

Penggunaan video tape recorder (VTR) adalah salah satu aspek pengembangan ICT untuk mempromosikan pengembangan guru profesional. Penggunaan VTR diadopsi dari Jepang. Program pelatihan mengenai VTR pun dilakukan di Indonesia. Konteks Jepang yakni mengajar matematika melalui VTR dalam program pelatihan dianggap baik dan berguna oleh guru. Persepsi guru yang mengikuti pelatihan mengenai VTR yakni: VTR adalah model yang baik untuk mengajar matematika, VTR perlu disosialisasikan kepada guru-guru lain, guru yang mengikuti npelatihan akan membahas  VTR ke rekan-rekan mereka setelah pelatihan, pengajaran VTR adalah model yang baik tetapi masih ada beberapa kendala untuk melaksanakannya yakni kurangnya waktu, kesiapan siswa, batas anggaran, dan fasilitas pendidikan. Para guru menyatakan bahwa mereka optimis mampu menerapkan model pengajaran baik oleh waktu tambahan mengajar dan mengembangkan persiapan pelajaran.

Menurut guru, sebagian besar siswa tidak siap atau tidak mampu menyajikan ide-ide mereka dan siswa membutuhkan waktu lebih banyak untuk melakukannya. Tantangan tersulit untuk menerapkan model yang baik seperti praktek mengajar adalah tentang alokasi waktu. Beberapa guru merasakan bahwa tidak mudah untuk menyeimbangkan antara pencapaian kompetensi siswa dan proses mereka belajar. Para guru berharap bahwa sekolah dan pemerintah mendukung pengembangan profesional mereka termasuk kesempatan untuk mendapatkan pelatihan, berpartisipasi dalam konferensi, dan klub guru. Para guru merasa bahwa di klub guru, mereka dapat mendiskusikan dan mengembangkan rencana pelajaran dan lembar kerja siswa. Guru menyarankan bahwa program pengembangan profesional guru harus didasarkan pada keperluan guru. Bahkan jika tidak mungkin untuk menentukan strategi tunggal untuk mempromosikan mengajar matematika yang baik, belajar dari VTR, ada beberapa indikasi umum yang dapat diuraikan:

1.      Kerjasama di antara para guru, peneliti dalam teknologi pendidikan dan dalam mata pelajaran disiplin, administrator, pelatih, orang tua, dll

2.      Mempromosikan koleksi, dokumentasi, dan difusi contoh-contoh praktek yang baik.

3.      Mempromosikan studi model untuk penyebaran yang efektif dari proyek percontohan yang sukses untuk memastikan para guru menyadari potensi teknologi yang mendukung pembelajaran.

4.      Mempromosikan perubahan kurikuler, menggeser fokus dari pengetahuan sebagai seperangkat konten untuk pengetahuan sebagai integrasi proses dan keterampilan.

5.      Mempromosikan beberapa tindakan dari pemerintah untuk membangun ITC pendidikan.

6.      Mendorong guru untuk mengembangkan penggunaan ITC / VTR dalam pengembangan profesional mereka.